Atención educativa al alumnado NEE de Educación Infantil (2º ciclo) y Educación Primaria

Orden 16 julio 2001, por la que se regula la atención educativa al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros de Educación Infantil (2º ciclo) y Educación Primaria [PDF]

Contenidos

I. Disposiciones de carácter general 

II. Aspectos pedagógicos y organizativos 

III. Medidas de atención educativa

IV. Recursos personales complementarios 

V. Medidas complementarias

DISPOSICIONES FINALES
ANEXOS

• I. Documento de ACIS
• II. Adaptación de Acceso al Currículo

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Datos de interés

III. Medidas de atención educativa

• Doce. Adaptaciones curriculares
• Trece. Adaptaciones curriculares en Educación Infantil
• Catorce. Adaptaciones Curriculares Individuales Significativas (ACIS) en Educación Primaria
• Quince. Evaluación y promoción del alumnado con ACIS en Educación Primaria
• Dieciséis. Adaptaciones de acceso al currículo

IV. Recursos personales complementarios

• Dieciocho. Maestro/a de Educación Especial de la especialidad Pedagogía Terapéutica.

1. Funciones 

2. Prioridad Horaria

• Alumnado con NEE permanente
• De 2º ciclo de Educación Infantil
• De Educación Primaria con ACIS en:
• Todas las áreas / todas las áreas instrumentales*
• Algún área instrumental
• Alumnado de Educación Primaria con:
• Con NEE temporal y ACIS en alguna o todas las áreas instrumentales
• Dificultades de aprendizaje en las áreas instrumentales
• Alumnado del centro que presenta NEE derivadas de sobredotación intelectual

3. Atención individual o en grupos reducidos (máx. 5 alumnos/sesión*)

4. Ratio: 15-20 alumnos.

5. Intervención dentro o fuera del aula ordinaria. Máximo 5 sesiones semanales fuera del grupo ordinario.

6. Modalidad atención alumnado NEE (individual o colectiva; dentro o fuera del aula). Decisión conjunta entre PT y tutor con asesoramiento del SPE/DO. 

*Áreas instrumentales: Valenciano, Castellano y Matemáticas

*Sesión: 45-60min 

• Diecinueve. Maestro/a de Educación Especial de la especialidad Audición y Lenguaje.

1. Funciones  

2. Atención preferente de alumnos con:

• Trastornos del lenguaje que afecten gravemente su desarrollo cognoscitivo y sus posibilidades de acceso al currículo
• Gran afección en la expresión verbal que dificulte seriamente su habla.

3. Intervención en función de:

• Patología, alumnos con:
• Afasia, disfasia y deficiencia auditiva severa y profunda.
• Deficiencia auditiva media.
• Retraso simple del lenguaje.
• Disartrias.
• Disglosia.
• Disfemia que dificulte gravemente su comunicación o con disfonía.
• Otras dificultades: dislalias, retraso del lenguaje asociado a deficiencia intelectual, desorganización del lenguaje como consecuencia de trastornos de la personalidad,...etc. 

• Edad: primero los de menor edad 

4. Determinación de la atención en función del Informe psicopedagógico del SP/DO. Debe incluir valoración del especialista en Audición y Lenguaje.

5. Intervención: aula ordinaria o aula de Audición y Lenguaje, según el profesional. En aula de AL máximo 3 alumnos/sesión*.

6. Sesiones de atención al alumnado con:

• Afasia, disfasia y deficiencia auditiva severa y profunda: 5 sesiones/semana
• Deficiencia auditiva media: 3 sesiones/semana
• Retraso simple del lenguaje: 3 sesiones/semana
• Disartrias: 2 sesiones/semana
• Disglosia: 2 sesiones/semana
• Disfemia que dificulte gravemente su comunicación o con disfonía: 2 sesiones/semana
• Otras dificultades relacionadas con el lenguaje: 1 sesión/semana.

7. Ratio, alumnos con:

• Afasia, disfasia y deficiencia auditiva severa y profunda: 7-8.
• Deficiencia auditiva media: 8-10.
• Disartria: 10-12
• Retraso simple del lenguaje: 13.
• Disglosia: 15
• Disfemia que dificulte gravemente su comunicación o con disfonía: 15.
• Grupos mixtos: 12-13.

*Sesión: 30-45min.

• Veinte. Educador-a de Educación Especial